№ 2 2023

2 2023

Противоречия и парадоксы обновленной номенклатуры научных специальностей отрасли «педагогика»

Лукьяненко В.П.  

Contradictions and paradoxes of the updated nomenclature of scientific specialties of the branch “Pedagogy”

Lukyanenko V.P. 

Аннотация. Номенклатура научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, представляет собой системообразующий фактор, обусловливающий возможность реализации актуальной тематики научных исследований, создания эффективной системы подготовки и аттестации кадров высшей научной квалификации, отвечающей запросам и потребностям развивающегося общества. В такой своей роли она выступает как инструмент реализации государственной политики в сфере науки, нуждающийся в систематическом обновлении. Выявлены методологические, понятийнотерминологические, структурные недостатки обновленной номенклатуры научных специальностей по группе специальностей «Педагогика», существенно осложняющие продуктивную научную деятельность и способствующие усилению тенденции к снижению численности научных кадров в области педагогики и в сфере физической культуры. Представлены аргументы, свидетельствующие о необходимости принятия неотложных мер по минимизации негативных последствий от реализации «обновленной» номенклатуры по данной группе научных специальностей. Обоснована необходимость новой редакции названий и структурирования научных специальностей данной группы с предложением конкретных формулировок. Ключевые слова. Номенклатура научных специальностей, научная аттестация, отрасль науки, педагогика, физическая культура.

Abstract. The nomenclature of scientific specialties for which academic degrees are awarded is a systemforming factor that determines the possibility of implementing relevant research topics, creating an effectivesystem of training and certification of highly qualified scientific personnel that meets the needs and requirements of a developing society. In this role, it acts as a tool for the implementation of state policy in the field of science, which needs to be systematically updated. The purpose of the work is to analyze the updated nomenclature of scientific specialties in group 5.8. – «Pedagogy», substantiate its shortcomings and determine the prospects for improvement. The research was carried out using the following methods: analysis and synthesis of the problem situation; comparative and categorical analysis; content analysis, the method of scientific reduction. Results. Methodological, conceptual, terminological, structural shortcomings of the updated nomenclature of scientific specialties in the group of specialties – «Pedagogy», significantly complicating productive scientific activity and contributing to the strengthening of the trend towards a decrease in the number of scientific personnel in the field of pedagogy and in the field of physical culture, are revealed. Arguments are presented that indicate the need to take urgent measures to minimize the negative consequences of the implementation of the "updated" nomenclature for this group of scientific specialties. The necessity of a new edition of the names and structuring of scientific specialties of this group with the proposal of specific formulations is substantiated. Practical significance. The comments, conclusions, suggestions and recommendations formulated in the article can contribute to: a significant improvement in the nomenclature of scientific specialties in physical culture and sports issues; elimination of the causes that extremely complicate the reorganization of the network of dissertation councils for the defense of candidate and doctoral dissertations in the field of physical culture and their more productive functioning; improving the quality of dissertation research in the field of physical culture; creating favorable conditions for further more constructive discussion in the professional community of the scientific problems raised in the work Key words. Nomenclature of scientific specialties, scientific certification, branch of science, pedagogy, physical culture.

Индивидуальность в цифровой среде

Дахин А.Н.

Individuality in the digital environment

Alexander N. Dakhin

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы динамики становления личности обучающегося в цифровой среде. Участник сетевого проекта открывает в себе непосредственность знаний в сетевом диалоге благодаря творческому озарению, что фиксируется технологично специально приготовленными знаковыми средствами цифровой среды. При формировании всевозможных компетенций обучающийся присваивает отвлеченные, формально-нормированные факты, снабженные технологиями опосредования. Однако сетевой педагогический проект создает из обучающегося индивидуальность, которая непосредственна, участвует в сетевом проекте всецело, создавая свой Мир и себя в этом Мире на основе свободных действий творческого характера. Ключевые слова. Цифровая среда, компетентность, индивидуальность, опосредованное знание, непосредственный опыт, сетевое взаимодействие.

Abstract. The article deals with the dynamics of the formation of a student's personality in a digital environment. A participant in a network project discovers the immediacy of knowledge in a network dialogue thanks to creative insight, which is recorded technologically by specially prepared iconic means of the digital environment. When forming various competencies, the student assigns abstract, formally normalized facts equipped with mediation technologies. However, a network pedagogical project creates an individual from a student who is directly involved in a network project entirely, creating his own World and himself in this World on the basis of free creative actions. Key words. Digital environment, competence, individuality, indirect knowledge, direct experience, networking

О методологии организации методической помощи учителю

Сауров Ю.А.

About the methodology of the organization of methodological assistance to the teacher

Yuri A. Saurov

Аннотация. Автор размышляет о статусе практики и науки в современном постнеклассическом российском обществе, утверждая, что практика (жизнь) всегда выше науки, и, вместе с тем, научная деятельность, как практика особого рода, выше многих других деятельностей. В этом контексте методическая помощь учителю в целом должна быть системной и максимально конкретной, т.е. технологичной, нормативной. Подчеркивается, что в сложной и многообразной деятельности конкретного преподавателя всегда есть место свободному творчеству. Ключевые слова. Методология, наука и практика, деятельность преподавания, учебная деятельность, методическая помощь, методика обучения физике, творчество.

Abstract. The author reflects on the status of practice and science in modern post-non-classical Russian society, arguing that practice (life) is always higher than science, and, at the same time, scientific activity, as a special kind of practice, is higher than many other activities. In this context, methodological assistance to the teacher as a whole should be systematic and as specific as possible, i.e. technological, normative. It is emphasized that in the complex and diverse activities of a particular teacher there is always a place for free creativity. Key words. Methodology, science and practice, methods of teaching physics, teaching activities, educational activities, methodological assistance, creativity.

Техники преодоления психофизиологических и социальных факторов осуждающего поведения у школьников

Савельева О.Е.

Techniques for overcoming psychophysiological and social factors of criticizing behavior in schoolchildren

Olga E. Saveleva 

Аннотация. В основу статьи легло положение ФГОС третьего поколения о необходимости формировать у современных школьников умение принимать себя и других, не осуждая. Отмечено, что практическая реализация этого положения еще не подкреплена в достаточной мере научными и методическими исследованиями в отечественной педагогике. Зарубежный опыт может предложить довольно широкий спектр различных техник и методов, способных влиять на навыки и привычки, имеющие схожие характеристики с умением принимать себя и других, не осуждая. Автор статьи анализирует весь спектр таких техник, методов и приемов и оценивает их применимость в работе по преодолению разнохарактерных факторов осуждающего поведения. Помимо этого, в статье предложены авторские техники и приемы на основе якорных эмоциональных образов. Все анализируемые техники автор классифицирует на иррациональные (бихевиористские) и рациональные (логические) сообразно двум выделенным в статье группам факторов осуждающего поведения: психофизиологическим и социальным. Предположено, что каждая группа техник будет эффективна для своей соответствующей группы факторов. Наиболее пристальное внимание автор рекомендует уделять техникам бихевиористского характера (эмоциональному приучению), поскольку они являются наименее освоенными в практике российской школы. Статья может быть положена в основу разработки целостной системы работы по преодолению у школьников осуждающего поведения, а также для дальнейших исследований природы конфликтного или осуждающего поведения. Ключевые слова. Факторы осуждающего поведения, нравственное воспитание в школе, эмоциональный интеллект, принятие себя и других.

Abstract. The article is based on the provision of the 3d generation Federal State Educational Standard, which declares the need to foster within schoolchildren the ability to accept themselves and others without judgement. Evidence shows that the practical implementation of this provision in schools has not yet been sufficiently supported by scientific and methodological research in Russian pedagogy. Foreign experience, at the same time, can offer a fairly wide range of different techniques and methods, which can influence the development of skills and habits that have similar characteristics to the ability to accept oneself and others without judgement. The author of the article analyzes the entire range of such techniques, methods and ways and assesses their applicability in overcoming the diverse factors of criticizing behavior. In addition, the author proposes her own skill-building techniques based on anchor emotional images. The author classifies all the analyzed techniques into irrational (behavioral) and rational (logical) ones, which correspond to two groups of factors of criticizing behavior identified in the article: psychophysiological and social. Each group of techniques is expected to be effective for its respective group of factors. The author recommends paying the closest attention to behavioral techniques (emotional drill), since they are very little exercised in the Russian school. The article can be used as a basis for the development of a holistic system of work on overcoming criticizing behavior in schoolchildren, as well as for further research on the nature of conflict or criticizing behavior. Key words. Factors of criticizing behavior, moral and character education at school, emotional intelligence, accepting oneself and other people.

Влияние ментальных особенностей детей и подростков на занятия изобразительной деятельностью

Павлова Л.В.

Pavlova Mental characteristics of children and adolescents and their influence on visual activities

Lyubov V.

Аннотация. В статье рассматриваются ментальные особенности детей и подростков и их влияние на занятия изобразительной деятельностью. Представлена выборка результатов учебно-творческого процесса в учебном центре «РОСТОК» (г. Череповец), охарактеризованы занятия с обучающимися, имеющими диагноз «расстройство аутического спектра». Проведен анализ изобразительной деятельности учащихся с ментальными особенностями на индивидуальных занятиях, их рисунки охарактеризованы в соответствии со стадиями становления изображений у нормотипичных детей. Сделаны выводы об эффективности индивидуальных занятий с использованием элементов арт-терапии, синтеза искусств, об их влиянии на позитивную динамику изобразительных возможностей, на улучшение и стабилизацию абилитации и реабилитации познавательной и эмоциональной сфер. Ключевые слова. Изобразительная деятельность, ментальные особенности, психический дизонтогенез, праксис, гнозис, сенсомоторика, депривация, расстройство аутического спектра, индивидуальные занятия, арт-терапия, изобразительные возможности, тематическое рисование, стадии детского рисунка, эмоциональная и познавательная сферы, нормотипичные дети, абилитация, реабилитация.

Abstract. The article examines the mental characteristics of children and adolescents and their influence on visual activities. A sample of the results of the educational and creative process at the ROSTOCK training center (Cherepovets) is presented, classes with students diagnosed with autism spectrum disorder are characterized. The analysis of the visual activity of students with mental peculiarities in individual classes is carried out, their drawings are characterized in accordance with the stages of formation of images in normotypic children. Conclusions are drawn about the effectiveness of individual classes using elements of art therapy, synthesis of arts, about their impact on the positive dynamics of visual capabilities, on the improvement and stabilization of habilitation and rehabilitation of cognitive and emotional spheres. Key words. Visual activity, mental features, mental dysontogenesis, praxis, gnosis, sensorimotor, deprivation, autism spectrum disorder, individual classes, art therapy, visual possibilities, thematic drawing, stages of children's drawing, emotional and cognitive spheres, normotypic children, habilitation, rehabilitation.

Профессиональное самоопределение воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа

Паатова М.Э., Хут С.Е.

Professional self-determination of pupils of special educational organizations of closed type

Maria E. Paatova, Saida Y. Hut

Аннотация. В статье представлены теоретико-методологические основы проектирования процесса формирования готовности к профессиональному самоопределению подростков с девиантным поведением – воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа. Ключевые слова. Самоопределение, профессиональное самоопределение, подростки с девиантным поведением, специальные образовательные организации закрытого типа.

Abstract. Тhe article presents the theoretical and methodological foundations of designing the process of formation of readiness for professional self-determination of adolescents with deviant behavior – pupils of special educational organizations of a closed type. Key words. Self-determination, professional self-determination, adolescents with deviant behavior, special educational organizations of a closed type.

Пансофические идеи и их воплощение в башкирском эпосе «Урал-батыр»

Баймурзина В.И.

Pansophic ideas and their embodiment in the Bashkir epic "Ural-Batyr"

Vilya I. Baymurzina

Аннотация. В статье представлены результаты анализа понятия «пансофия» в междисциплинарных исследованиях. Охарактеризованы воплощенные в башкирском эпосе «Уралбатыр» пансофические идеи о необходимости знаний, целостности мира и стремлении к его познанию, взаимосвязи различных миров, смерти как источнике жизни и бессмертия, человеке как самоценности, личной ответственности каждого за все происходящее, о разумной родительской любви к детям. Ключевые слова. Пансофия, пансофические идеи, башкирский эпос «Урал-Батыр», этнопедагогика, этнопедагогическая пансофия, совершенный человек, гармоничное развитие личности, обучение на родном языке.

Abstract. The article presents the results of the analysis of the concept of "pansophy" in interdisciplinary research. The author characterizes the pansophical ideas embodied in the Bashkir epic "Ural-Batyr" about the need for knowledge, the integrity of the world and the desire to know it, the interconnection of different worlds, death as a source of life and immortality, man as self-worth, personal responsibility of each person for everything that happens, about reasonable parental love for children. Key words. Pansophy, pansophic ideas, Bashkir epic "Ural-Batyr", ethnopedagogy, ethnopedagogic pansophy, perfect man, harmonious development of personality, teaching in your native language.

Методическое сопровождение педагогов: региональные проблемы, задачи и модели

Шонтукова И.В.

Methodological support for teachers: regional problems, tasks and models

Irina V. Shontukova

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы организации процесса методического сопровождения педагогов на федеральном и региональном уровнях, актуальность которых определяется новыми направлениями образовательной государственной политики. Обозначены основные региональные проблемы выстраивания эффективной системы методического сопровождения педагогических работников на примере Кабардино-Балкарской Республики, и представлена региональная модель методического сопровождения педагогов. Ключевые слова. Методическое сопровождение, муниципальные методические службы, дополнительное профессиональное образование.

Abstract. The article discusses the issues of organizing the process of methodological support of teachers at the federal and regional levels, the relevance of which is determined by new directions of educational state policy. The main regional problems of building an effective system of methodological support for teaching staff on the example of the Kabardino-Balkarian Republic are identified, and a regional model of methodological support for teachers is presented. Key words. Мethodological support, municipal methodological services, additional professional education.

Актуальность индивидуальных образовательных траекторий для студентов вузов

Семаева О.В.,Азметова Р.Ф., Новикова В.Н.

Relevance of Individual Educational Trajectories for University Students

Olga V. Semaeva, Reseda F. Azmetova , Valentina N. Novikova

Аннотация. В статье рассматривается проблема создания программ обучения с использованием ИОТ в современных высших учебных заведениях. Представлены результаты опроса, проведенного с целью выяснить готовность и желание студентов вузов создавать собственные ИОТ, а также роль преподавателя в учебном процессе глазами студентов. Ключевые слова. Хьютагогика, эвтагогика, андрагогика, концепции непрерывного образования, индивидуальная образовательная траектория, личностно ориентированное обучение, бакалавриат, специалитет, магистратура, международная или межкампусная академическая мобильность, онлайн-курсы.

Abstract. The article deals with the problem of creating curriculums using individual educational trajectory in modern higher educational institutions. The paper presents the results of a survey aimed at finding out willingness of students to create their own individual educational trajectories and determining the role of a teacher in the educational process through the eyes of students. Key words. Нyutagogy, pedagogy, andragogy, concepts of continuing education, individual educational trajectory, personality-oriented learning, bachelor's degree, specialty, master's degree, international or intercampus academic mobility, online courses.

Помелов В.Б. Детские годы К.Д.Ушинского (к 200-летию со дня рождения)

The childhood years of K.D.Ushinsky (to the 200th anniversary of the birth)

Vladimir B. Pomelov

Аннотация. Статья подготовлена в связи с 200-летием К.Д.Ушинского (1823–1870). Обобщены различные версии о годе его рождения, рассказывается о происхождении родителей К.Д.Ушинского, о детских годах и учебе в гимназии будущего великого русского педагога. Делается вывод о необходимости дальнейшей разработки биографии К.Д.Ушинского с целью выяснения всех обстоятельств становления его личности. Ключевые слова. К.Д.Ушинский, Д.Г.Ушинский, Л.С.Ушинская, Н.В.Гербель, М.К.Чалый, В.Я.Струминский, А.Н.Иванов.

Abstract. The article was prepared in connection with the 200th anniversary of Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1823–1870). The article summarizes various versions about the year of his birth, tells about the origin of K.D. Ushinsky's parents, about childhood and studies at the gymnasium of the future great Russian teacher. The conclusion is made about the need for further development of the biography of K.D.Ushinsky in order to clarify all the circumstances of his personality formation. Key words. K.D.Ushinsky, D.G.Ushinsky, L.S.Ushinskaya, N.V.Gerbel, M.K.Chaly, V.Ya.Struminsky, A.N.Ivanov.

«Сделать как можно более пользы моему отечеству – вот единственная цель моей жизни»: к 200-летию К.Д.Ушинского

Заварзина Л.Э.  

"To do as much good as possible to my fatherland – that's the only goal of my life": to the 200-th anniversary of K.D.Ushinsky

Lyubov E. Zavarzina

Аннотация. В статье проанализированы факторы становления личности К.Д.Ушинского, среди которых наибольшее значение имели обучение в новгород-северской гимназии, Московском университете и самообразование. Охарактеризованы «несущие конструкции» педагогической системы К.Д.Ушинского: формирование общественного мнения о педагогической профессии, требующей фундаментального образования, особенно в области антропологических наук; значение труда в жизни человека и его роль в становлении юной личности; осознание силы народности в воспитании и, соответственно, родиноведческих знаний, прежде всего понимания значения родного языка в духовной жизни нации и его роли в педагогической деятельности. Жизненная установка К.Д.Ушинского – трудиться на благо отечества – реализована в виде научных новаторских сочинений, благодаря которым ученый явился основоположником российской научной педагогики, эффективной деятельности в образовании, воспитании целой плеяды последователей–единомышленников, создании уникальной учебной книги «Родное слово». Ключевые слова. Личность К.Д.Ушинского, новгород-северская гимназия, Московский университет, самообразование, самовоспитание, Отечество, педагогическая профессия, антропологические науки, труд, народность воспитания, патриотизм, родной язык, народное просвещение, женское образование, судьба наследия Ушинского.

Abstract. The article analyzes the factors of the formation of K. D. Ushinsky's personality, among which Novgorod-Seversk gymnasium, Moscow University and the factor of self-education were of the greatest importance. Only a strong, purposeful, highly moral person is able to realize his potencies in education and pedagogical science. The supporting structures of K. D. Ushinsky's pedagogical system are characterized: the formation of public opinion about the pedagogical profession requiring fundamental education, especially in the field of anthropological sciences; the importance of work in a person's life and its role in the formation of a young personality is actualized; awareness of the power of nationality in education and, accordingly, knowledge of the homeland, first of all, understanding the importance of the native language in the spiritual life of the nation and its role in pedagogical activity. The life attitude of K. D. Ushinsky's idea to work for the good of the fatherland was realized in the form of innovative scientific works, thanks to which the scientist became the founder of Russian scientific pedagogy, effective activity in education, education of a whole galaxy of like–minded followers, creation of a unique educational book "Native Word". Key words. Personality of K. D. Ushinsky, Novgorod-Seversk gymnasium, Moscow University, selfeducation, self-education, Fatherland, pedagogical profession, anthropological sciences, labor, nationality of education, patriotism, native language, national enlightenment, women's education, fate of Ushinsky's legacy.

Взаимодействие семьи и школы в историческом контексте: зарубежные и российская модели

Дорохова Т.С., Галагузова Ю.Н.

Interaction of family and school in a historical context: foreign and Russian models

Tatiana S. Dorokhova , Yulia N. Galaguzova

Аннотация. В статье проводится сравнительно-исторический анализ некоторых зарубежных (американской, французской, японской) и российской моделей взаимодействия семьи и школы. Даются их ментальные характеристики, названы ключевые особенности, особое внимание обращается на реализацию социально-педагогических функций. Выявляются результативные формы конструктивного взаимодействия либеральных и патриархальных моделей. Использование этих форм с учетом российских ментальных особенностей позволит повысить эффективность совместной деятельности семьи и школы в отечественной системе образования. Ключевые слова. Взаимодействие семьи и школы, исторический контекст; либеральные и патриархальные модели; деструктивное, рестриктивное, реструктивное, конструктивное взаимодействие; социализация, социально-педагогические функции, прогрессивное педагогическое наследие.

Abstract. The article provides a comparative historical analysis of some foreign (American, French, Japanese) and Russian models of interaction between family and school. Their mental characteristics are given, key features are named, special attention is paid to the implementation of socio-pedagogical functions. Effective forms of constructive interaction between liberal and patriarchal models are revealed. The use of these forms, taking into account Russian mental characteristics, will increase the effectiveness of joint activities of the family and the school in the domestic education system. Key words. Interaction of family and school, historical context; liberal and patriarchal models; destructive, restrictive, restorative, constructive interaction; socialization, socio-pedagogical functions, progressive pedagogical heritage.

Ценностные основы воспитания в современном Китае: историко-педагогический аспект

Би Цюшуан, Николаева А.Д.

The value foundations of education in modern China: historical and pedagogical aspect

Bi Qiushuang ,  Alla D. Nikolaeva

Аннотация. В статье в историко-педагогическом аспекте характеризуются ценностные основы воспитания в современном Китае. Выявлены его особенности, основные тенденции. Проблема рассматривается с теоретических и прикладной позиций. Ключевые слова. Китай, обучающиеся, ценностные основы воспитания, историко-педагогический аспект, традиционные ценности, симбиоз традиций и инноваций, адаптационный потенциал.

Abstract. The article characterizes the value foundations of educating students in modern China in the historical and pedagogical aspect. Its features and main trends are revealed. The theoretical and applied aspects of the problem under study are considered. Key words. China, students, value foundations of education, historical and pedagogical aspect, traditional values, symbiosis of traditions and innovations, adaptive potential.

Современный метод педагогического исследования подготовки офицеров в военных университетах

Комаровский Ю.П.

Modern Method of Pedagogical Research of Officer Training at military universities

Yury P. Komarovsky

Аннотация. Современный этап развития военной педагогики предполагает реализацию не только традиционных для педагогики методов в военно-педагогических исследованиях, но и междисциплинарный синтез и применение иных универсальных современных исследовательских методов для всестороннего изучения сложных педагогических систем, к которым относится система подготовки будущих офицеров в военных университетах. В статье проанализирована возможность применения метода SWOT-анализа в научных военно-педагогических исследованиях по вопросам подготовки будущих офицеров к реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании военнослужащих. Ключевые слова. Военная педагогика, военно-педагогическое исследование, метод военно-педагогического исследования, личностно-ориентированная педагогическая технология, SWOT-анализ.

Abstract. The current stage of development of military pedagogy involves the implementation of not only traditional methods for pedagogy in military pedagogical research, but also interdisciplinary synthesis and application of other universal modern research methods for the comprehensive study of complex pedagogical systems, which include the system of training future officers in military universities. The article analyzes the possibility of using the SWOT analysis method in scientific military-pedagogical research on the preparation of future officers for the implementation of a personality-oriented approach in the education of military personnel. Key words. Military pedagogy, military pedagogical research, method of military pedagogical research, personality-oriented pedagogical technology, SWOT analysis.