№ 6 2018

ПЕДАГОГИКА № 6, 2018

Научные сообщения

Грани и границы содержания образования
Ю.В.Сенько

Аннотация. В статье показана нетождественность содержания образования содержанию обучения, анализируются грани и границы содержания образования, показаны пути расширения пространства выбора содержания образования. Утверждается, что содержание образования дано в образовательных стандартах, анонимно, всеобще, статично, внеличностно, получено кем-то и когда-то. Содержанию обучения еще предстоит стать. Оно личностно, интимно, не тиражируемо, создается «здесь и сейчас» на данном учебном занятии именно этим учителем и его учениками. Содержание обучения задано – самими участниками процесса обучения в ходе апробации, поиска своих путей выхода из неопределенных ситуаций. Содержание обучения строится в диалоге культур учащегося, педагога и «ставшей» культуры (социального опыта) и является продуктом сотворчества учителя и учащихся. Пространство выбора содержания образования определяется не только извне, «сверху», но и непосредственными участниками педагогического процесса. В этом пространстве содержание образования трансформируется в содержание обучения, определяются его действительные грани и границы.
In the article unequality of maintenance of education opens up to maintenance of educating and the ways of expansion of space of choice of maintenance of education are shown. It is given initially in educational standards, anonymously, universal, static, it is got someone and whenа – that. Yet coming the table of contents of educating to become. It personality, intimately, not circulated, developed «here and now» on this lesson exactly these by a teacher and students. If maintenance of education is given, then maintenance of educating is set. It is set by the participants of process of educating during approbation another, the ways of exit from indefinite. The table of contents of educating is built in the dialogue of cultures: а) cultures of studying, including his vital experience; б) cultures of teacher, including his work experience; в) «of the becoming» culture presented in maintenance of education, and is the product of сотворчества of teacher and students. Space of choice of maintenance of education is determined not only from outside, «from above» but also by the direct participants of educating. In this space maintenance of education is transformed in maintenance of educating. In this space, the content of education is transformed into the content of education, its real boundaries and boundaries are determined.

Ключевые слова. Содержание образования, содержание обучения, диалог культур, пространство выбора, жизненный опыт, гуманитаризация педагогического процесса.
Maintenance of education, maintenance of educating, dialogue, space of choice, experience, гуманитаризация of pedagogical process.

 

Трехуровневая психолого-педагогическая модель личности
С.Л.Леньков

Аннотация. В статье предложена новая психолого-педагогическая модель личности, основанная на нерелигиозной интерпретации метафоры «лик–лицо–личина» и включающая три уровня – экзистенциальный, индивидуальный и социальный.
The article proposes a new psychological and pedagogical model of personality based on non-religious interpretation of the metaphor «holy face – face – guise» and including three levels – existential, individual and social.

Ключевые слова. Личность, психолого-педагогическая модель, метафора «лик–лицо–личина», индивидуальный уровень личности, социальный уровень личности, экзистенциальный уровень личности.
Personality, psychological and pedagogical model, the metaphor «holy face–face–guise», an individual personal level, the social personal level, the existential personal level.

 

Междисциплинарная тенденция в науке: развитие или разрушение?
Е.В.Бережнова

Аннотация. В статье рассматривается стремление ученых к междисциплинарным исследованиям как способ преодоления проблем в изучении современных сложных явлений. Эта тенденция характеризуется в контексте перспектив педагогической науки.
The author of the article shows that the tendency of scientists to conduct interdisciplinary researches is a way to overcome the problems of studying the present-day complicated phenomena. He raises the issue of the nature of this tendency and the perspectives of the pedagogical science.

Ключевые слова. Междисциплинарные исследования, поколения ученых, методология педагогики, интегративная функция педагогики.
Interdisciplinary researches, the generations of scientists, the methodology of pedagogy, the integrative function of pedagogy.

 

Методические принципы системы преподавания иностранного языка Веры Биркенбил в контексте «цифрового поколения»
М.В.Петрова

Аннотация. В статье проанализирована методика преподавания иностранных языков немецкого педагога и ученого В.Биркенбил: систематизированы и номинализированы  ключевые принципы и приемы методики;  проанализирована возможность их эффективного применения в контексте современного «цифрового поколения», что продемонстрировано на конкретном примере осуществляемой в настоящий момент на факультете журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова внеучебной проектной деятельности по предмету «немецкий язык».
The article deals with the analysis of the methodology of the foreign language’s teaching system, made by the German teacher and scientist V.Birkenbihl: there are systematized and nominalized key principles and ways of the methodology in the article. The possibility of their effective application in the context of the modern «digital generation» is analyzed in the article too, and it is demonstrated on the concrete example of the ongoing project of the extracurricular activity on the subject «German language» at the Faculty of Journalism of the Moscow State University named after M.V.Lomonosov.

Ключевые слова.  Методика Веры Биркенбил, цифровое поколение, преподавание иностранного языка, мнемотехнические приемы в обучении, мультисенсорный подход в обучении,  проектная деятельность, аудио- и видеоматериалы в обучении иностранному языку, инновации в педагогике, преемственность в педагогике, цифровые технологии в обучении иностранному языку.
Мethods by Vera Birkenbihl , digital generation, teaching of a foreign language, mnemotechnical methods of training, multi-sensory approach to learning, project learning, project-based learning , audio- and video materials in teaching of a foreign language , innovations in pedagogics, continuity in pedagogics, digital technologies in teaching of a foreign language.

 

Научный факт: критерии ценности знания
А.И.Андреева

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о критериях ценности научного факта. Анализ специальной литературы показал актуальность и неразработанность данной проблематики. Особое внимание уделено продуктивному подходу В.А.Петровского, в рамках которого автор предлагает следующие критерии ценности научных фактов: нетривиальность, информативность и экзистенциальная значимость. Представлены результаты психологического исследования оценки нетривиальности психологических исследований. Выяснено, что лишь четыре из семи предложенных работ оказались нетривиальными.
The article considers the question of the criteria for the value of a scientific fact. Analysis of the literature showed the relevance and undeveloped nature of this problem. Particular attention is paid to the productive approach of V.A.Petrovsky, within the framework of which the author proposes the following critical values of scientific facts: nontriviality, informative value and existential significance. The article presents the results of a psychological study evaluating the non-triviality of psychological research. It was found that only four of the seven proposed studies turned out to be nontrivial.

Ключевые слова. Критерии научности, критерии ценности фактов, методологический кризис, нетривиальность.
Criteria of scientific character, criteria for the prices of facts, methodological crisis, nontriviality.

 

Вопросы обучения и воспитания

Методологические проблемы развития государственной политики в области воспитания
С.В.Дармодехин

Аннотация. В контексте Стратегии развития  воспитания рассмотрены методологические и нормативно-правовые проблемы формирования государственной политики в области воспитания. На основе анализа официальных документов об образовании выявлены заложенные в них концептуальные основания воспитательной деятельности, особенности их трансформации на протяжении двух последних десятилетий. Охарактеризована так называемая образовательная парадигма воспитания, утверждающая «примат обучения над воспитанием», деформирующая традиционное отечественное представление о воспитательной деятельности, ее сущности, предмете, принципах организации. Определены инерционные факторы, сдерживающие развитие воспитания как комплексной системы целенаправленной деятельности. Рассмотрены перспективы модернизации воспитательной функции школы.

Ключевые слова. Воспитание, воспитательная деятельность, социализация, социальный институт воспитания, государственная политика в области воспитания, стратегия развития воспитания, приоритетный статус воспитания, «образовательная» парадигма воспитания, субъекты воспитания, правовое регулирование воспитания, особенности воспитательной функции в системе образования.

 

Психическое развитие младших школьников с позиции культурно-исторического подхода
И.В.Довольнова

Аннотация. В статье исследуются проблемы умственного и личностного развития современных младших школьников с позиции культурно-исторического подхода к изучению психики. Анализируются качественные и количественные результаты психологического развития детей; прослеживается взаимосвязь умственного и личностного уровня развития детей с разной степенью инициативности.
In the article the problems of mental and personal development of modern junior schoolchildren from the position of the cultural-historical approach to the study of the psyche are investigated. Qualitative and quantitative results of psychological development of children of primary school age with different degrees of initiative are analyzed. The interrelation between the mental and personal level of development in children with different degrees of initiative is traced.  

Ключевые слова. Младший школьник, культурно-исторический подход, инициативность, умственное, личностное, эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста.
Junior schoolchild, cultural-historical approach, initiative, mental, personal, emotional development of children of primary school age.

 

Современное технологическое образование в школе: каким ему быть
А.В.Бычков

Аннотация. Обоснована целесообразность наполнения уроков «Технологии» инновационным содержанием, обеспечивающим осмысленное освоение основ наук, понимание закономерностей развития техносферы, ускоренную адаптацию выпускников общеобразовательных учреждений к условиям современного высокотехнологичного производства.

Ключевые слова. Развивающая преемственность, научный метод познания, научная грамотность, предметная грамотность, инновационная деятельность, культурный опыт человечества.
Кадры науки, культуры, образования

 

Повышение квалификации педагогов: подходы и акценты результативности
Е.Н.Геворкян, А.Н.Иоффе, М.М.Шалашова

Аннотация. В условиях обновления содержания образования, изменения требований к результатам обучения школьников возрастает роль учителя, отвечающего современным вызовам и трендам. Поэтому поиск новых форматов, моделей и технологий профессионального развития педагогов становится первоочередной задачей как руководителя образовательной организации, так ведущих центров/институтов повышения квалификации. В статье представлен опыт Московского городского педагогического университета по профессиональному развитию педагогических кадров.
In the context of renewal education content and changing the requirements for the schoolchildren's outcomes, the role of a teacher that meets modern challenges and trends is growing. Therefore, searching new formats, models and technologies for the professional development of teachers becomes a high-priority task whether for the head of the educational organization or for the leading centers of continuing education. This article represents the experience of the Moscow City University in the professional development of teaching staff.

Ключевые слова. Дополнительное профессиональное образование, индивидуальная образовательная траектория, обучение педагогических команд, готовность педагога к профессиональному развитию.
Additional professional education, individual educational trajectory of pedagogical training teams, teacher commitment to professional development.

 

Научно-методический проект как ведущий вид самостоятельной работы аспирантов
Бабакова Т.А.

Аннотация. Научно-методический проект рассматривается как комплексный, сочетающий элементы теоретического исследования и проектирования практической педагогической деятельности преподавателя высшей школы вид самостоятельной работы аспирантов. Охарактеризована технология педагогического сопровождения деятельности обучающихся.  Представлены результаты трехлетней опытной работы по реализации научно-методических проектов в рамках дисциплины «Педагогика высшей школы».
A research and methodical project is considered as a complex form of postgraduate students’ individual work that combines elements of theoretical research and designing of a lecturer’s activities. The author outlines the technology of pedagogical support of students’ activities. The article presents the results of the three-year experimental work for implementation of research and methodical projects in the discipline «Pedagogy of higher school».

Ключевые слова. Подготовка кадров научной квалификации, научно-методическая работа, самостоятельная работа аспирантов, компетентностный подход, научно-методический проект, технология педагогического сопровождения самостоятельной деятельности обучающихся.
Training of academic personnel; scientific and methodical work; postgraduate students’ individual work; competence approach; research and methodical project; technology of pedagogical support of students’ individual work.

 

Формирование этнопедагогической культуры будущего логопеда
В.А.Николаев, Е.В.Усольцева

Аннотация. В статье обоснована актуальность гуманизации логопедической работы с дошкольниками средствами этнопедагогики. Раскрыта сущность и структура этнопедагогической культуры логопеда. Представлена теоретическая модель ее формирования. Разработана комплексная программа по развитию этнопедагогической культуры будущих логопедов в условиях вузовского обучения.
The article substantiates the relevance of the humanization of speech therapy with preschoolers by means of ethnopedagogics. The essence and structure of ethnopedagogical culture of a speech therapist. Presents a theoretical model of its formation. Developed a comprehensive program for the development of ethno-pedagogical culture of future speech therapists in the context of University learning.

Ключевые слова. Логопедия, дошкольники, гуманизация логопедической деятельности, этнопедагогика, этнопедагогическая культура, теоретическая модель.
Speech therapy, preschool, speech therapy humanization of activities, ethno pedagogy, ethno-pedagogical culture, a theoretical model.

 

История школы и педагогики

«Великая дидактика» Я.А.Коменского – научно-педагогический памятник обучению, или О великой миссии человечества
Л.М.Перминова

Аннотация. Я.А.Коменский рассматривает дидактику в высшем ценностном смысле как искусство (мастерство) обучения, адресуя ее школе, родителям, учителям, ученикам, государству. Значимость «Великой дидактики» состоит в том, что возможность интерпретации ее классических основоположений сохраняется по сей день для обучения как института образования, воспитания и развития человека.     

Ключевые слова. Дидактика, образование, обучение, воспитание, семья, государство, ценности, миссия человечества.

Дискуссия о преподавании истории педагогики на страницах журнала «Советская педагогика»
Л.Ю.Панина

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы становления истории педагогики как науки и учебного предмета в советский период развития отечественного образования. Эта проблема стала дискуссионной с момента восстановления в правах педагогики в Постановлении «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (1936 г.). История педагогики также рассматривалась как идеологически важная дисциплина. Вследствие этого возникла необходимость ее теоретико-методологического обоснования. В данной статье приводится аналитический обзор дискуссии, развернувшейся на страницах журнала «Советская педагогика» в довоенное время.
The article deals with the formation of the history of pedagogics as a science and educational subject in the Soviet period of development of national education. This problem became debatable from the moment of restoration in the rights of pedagogics in the Resolution «Оn pedological perversions in the system of drug trials» (1936). The history of pedagogy was also seen as an ideologically important discipline. As a result, there was a need for its theoretical and methodological justification. This article provides an analytical overview of the discussion that unfolded on the pages of the journal «Soviet pedagogics» in the prewar period.

Ключевые слова. Советская педагогика и образование, история педагогики, журнал «Советская педагогика».
Soviet pedagogics and education, history of pedagogics, journal «Soviet pedagogics».

 

Сравнительная педагогика

Дигитализация образования: за и против, перспективы
Д.А.Торопов

Аннотация. В статье рассматривается роль дигитализации как ключевой тенденции развития образования в виртуализирующемся обществе и роль «образования 2.0» как современной модели образования. Коммуникативные свойства современных информационных технологий позволяют приблизиться к идеям веб 2.0 в образовательном контексте и создать предпосылки для развития модели образования, построенной на экспертном знании, креативности, интерактивности и оперативности.
The article discusses the role of digitalization as a key trend for the development of education in virtualities society and the role of «education 2.0» as a modern model of education. Communicative properties of modern information technologies allow you to get closer to the ideas of web 2.0 in an educational context and to create preconditions for the development of educational models built on expert knowledge, creativity, interactivity and responsiveness.

Ключевые слова. Дигитализация, электронное образование, модель образования, еdutainment (education и entertainment), сотрудничество, lifelong learning, E-learning.
Digitalization, education, model of education, еdutainment (education and entertainment), collaborative learning, cooperation, lifelong learning, E-learning.

 

Из редакционной почты

Сопровождение формирования культуры здоровья старшеклассников и студентов
К.В.Чедов

Естественнонаучная школа: от идеи к воплощению
Ю.Н.Казанцев

М.А.Балакирев – просветитель и педагог
О.Е.Дробот